Secondo L. Pati, la pedagogia interculturale si deve porre in dialogo non solo con la riflessione pedagogica generale, ma anche con i diversi settori della stessa. Accomunati dal medesimo interesse per l’educazione dell’uomo e della donna, le varie declinazioni della riflessione pedagogica possono fornire alla ricerca interculturale significativi apporti. La dimensione pubblica del fatto educativo accomuna la pedagogia interculturale e la pedagogia sociale: entrambe prendono in considerazione l’influsso esercitato dal contesto ambiente sui processi formativi. Allo stesso modo, per il tramite delle «fasi della descrizione, interpretazione, giustapposizione, comparazione dei dati pedagogici concernenti diverse realtà socio-culturali», appare molto utile il rapporto della pedagogia interculturale con la pedagogia comparata. Questa può offrire significativi contributi a una riflessione interessata alla formazione della persona in situazioni animate dalla diversità e dalla conflittualità.
Richiedi gli appunti aggiornati